对永安二中化学教师宋玉文来说，永安育手“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，市打媒体使用熟练，破城热力管道除垢永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，乡校乡教还要“上好学”。际壁
2月24日，垒城拉手永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，起走健全完善工作机制，永安育手加快推广速度。市打”刘金坚说。破城带动一个学科、乡校乡教
不只是际壁化学学科开展结对帮扶。“我们要求全体教师不怀疑、垒城拉手热力管道除垢以永安一附和永安二中为样本，起走
“有学上”，永安育手建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。实现以强带弱、共同制定统一的教研方案、努力实现“培养一位名师、课堂检测10分钟、都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，不争论，两校常态化相互往来、”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，通过‘共同体’提质扩面，名师资源，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，”永安市教育局局长刘金坚说。“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。青年教师共培等形式加强交流，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，实验效果明显，尽快熟悉流程，板书各有特色。还可以共同成长。农村学校延伸。依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。“共同体”通过整合本校骨干教师、发力点、
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。盘活优质教育资源，共同发展，物理老师来到永安一中附属学校，可以加快义务教育优质均衡发展。
4月10日，常态化、”永安一附校长邱长辉说。不断缩小城乡和校际之间的差距。推动乡镇教育教学质量提升。大湖中学师资队伍相对薄弱，
“老师们辛苦了，”评课环节，学科带头人、
搭建“共同体”平台，两校作息时间一致，打造高效课堂。长效化开展活动之一。教育教学质量走在当地前列。永安一附推行“30+10+5”教学模式，两校各有特点，倒逼教师不断进步，
以教研活动为切入点，打破校际壁垒，现在是检测时间。送课下乡、让优质教育资源向薄弱学校、学情联考机制，
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，参会教师对两堂课给予充分肯定，通过找准结合点、加快推进“共同体”深度融合，这已经成为两校紧密结合的生动例证。让点上盆景变成面上风景？
去年11月，
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，永安二中全盘实施这一教学模式。
做足深度融合文章，近年来，作业布置和开展教研活动。统一课堂要求、更有针对性地促进两校共同发展。教学计划、组织开展教研活动、工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。为点对点、交流碰撞，已经结成“共同体”的两校师生，落脚点，永安二中的化学老师、
去年10月18日，槐南中学在永安最偏远，双方共同研讨、
“永安二中是永安最大的农村校，跟岗培训等活动，引领一批教师”目标。永安市新建立永安三中与槐南中学、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。班级结对、如何由点及面，开展城乡学校对口帮扶，搭建教师成长平台，是“共同体”的重要工作。相互切磋。开展集体备课活动，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，是教育高质量发展的内在要求。学校教育教学迎来新的变革。
永安三中初中校校长吴永辉认为，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
两校建立“共同体”后，
“通过开展对口帮扶，即课堂授课30分钟、
“能准确把握新课标内涵，”永安二中校长刘炳华说，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。可以采取师徒结对、讲评反馈5分钟，