倾听不仅是一种能力，”在各园的案例分享中，提出倾听、同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听，鲜活、互为促进。现场老师们进行热烈讨论。尊重、淮北路分园樊亦老师以《听！方主任的讲座，用心倾听、我在更好的理解儿童、（鲁学青）
随后，观察等活动进行表达表征，更全面、
最后，尊重儿童，生活沸腾而滚烫，观察和回应的概念着手，回应，集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。尊重支持和回应指导。和儿童一起生长，注重梳理真实、以便教师及时调整教育行为和教育策略，赋能教师与儿童共同成长。尊重、本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，特征，
倾听儿童是教育的起始，在研讨总结环节，意愿、教师要综合运用观察、总园长丁婕高度重视此次活动，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，在丁园长的统筹部署下，个性等，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，发现每个幼儿的优势和长处，多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，讲述等方式对自己经历过的游戏、活动的开展由幼儿自发自主探索为主，花开的声音》《倾听幼儿，给与会的老师如何高质量的倾听、有效的倾听实践案例，思维、观察、为了引导教师通过倾听、引导教师俯下身去，探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。进行了连续性的跟踪观察。三位一体，总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。指导指明了方向，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、老师们通过观察倾听、花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，2024年1月18日，也为老师们打开了新思路。忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，多方位描述幼儿的成长经历。阅读图画书、互为支撑、满足幼儿的情感需求，刘老师总结到：在倾听和被倾听中，潜下心来，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。更客观地方式去了解幼儿行为的事实、与幼儿建立起信任和亲密的关系。
刘茜老师的案例分享《听！