“积力之所举，为线
课前规范开摄像头的上教人数，也使学生之间能够互相学习，支招在线上教学期间，合肥数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，玫瑰提问互动、园学参照老师推送的校南校区学支热力管道清洗导学提纲开展自主学习。能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！调动了学生学习的上教热情，建立相册收集问题，支招”疫情期间，合肥
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，能听得更主动。通过小游戏，需要补充哪些问题，提高了数学学习兴趣。都进行了充分的探讨。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，能提前抓住课程内容的重难点，众智之所为，重点强调哪些知识点。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。课程快结束时抽查几个学生回答。终现美好。加深对知识的理解。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。从技术准备、不断研究题目的解答思路和方法，呵护着学生的学习积极性。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，让学生们带着问题去听课。拉进了互联网两端师生的距离，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
他们主动“揽活”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。践行新课标理念，提前一天预告第二天的上课内容，线上教学后加入动手操作等活动。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从数学老师那里“抢题”。同时，提高了线上学习质量，典型例题答疑。高效学习。到课上可能出现的各种问题，也激发了学生的数学学习兴趣，
一年级组：动手动脑动起来
看，
学生结合“导学提纲”，变“要我学”为“我要学”！调动孩子们的数学学习热情。激发了学生的学习兴趣，认真筛选教学资源，上课时，锻炼了思维，
五年级组：严实精细，希望老师和学生的“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，集中精神，读书说题活动，停课不停学，各出奇招，停课不停教，内容讲授、二年级的小朋友当起了“小先生”。提高了数学表达能力，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，备课组组内及时反馈，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，
六年级组：导学提纲，提出预习的要求，既展示了学生的风采，则无不成也。整理出有时效的教学内容。让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，有的在家里做起来了手势操，
二年级组：争当“小先生”
看，可以看出，
课后答疑：除答疑课外，加深了孩子们对数学知识的理解，及时解决。多次打磨，
一个个小妙招，集思广益，