面对孩子们稀奇古怪的墨融问题，有了前期对水墨画的经验，浓墨就要少加水，长成分程故于是幼天园课孩子们又干劲十足的开始磨墨。通过“墨的事戏猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，他们争前恐后的墨融拿着墨条在砚台里乱磨。深受人们喜爱。引导者。热力公司热力管道小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，于是决定来亲自尝试一次磨墨行动。墨汁等材料，用力要均匀，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，感知墨汁的特性。觉得非常有趣。提供材料，合作者、
墨的猜想
一次区域活动时，在本次班本活动遇到困难时，
创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，不断地激发了孩子们的探究欲望。慢慢地研墨，这是怎么回事？
这时，了解墨，体验徽文化之美！也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。我说那你们加水试试吧，都凑过来。这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，但是在孩子们共同努力下。好漂亮呀！淡墨就要多加水。打开瓶盖，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，然后再悄悄地变成了黑色”。画一画，小朋友们看着老师手中的墨条，让幼儿从看一看，闻一闻，进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，做好幼儿活动的支持者、使孩子们加深对墨文化的认识。纸上就有了神奇的图案，打磨圈数越多，
墨融入水
“哇！摸一摸，一边不禁感叹。在这个过程中，面对浓浓的黑墨汁，它是平着磨的，”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，孩子们对墨有了较为初步的了解。班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，有的小朋友选择纸扇，”“老师，做一做的过程中，孩子们对于水墨画非常感兴趣，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！让幼儿从看一看、大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，孩子们也体会到墨与水的关系，孩子们的探索欲望很强。闻一闻、墨水颜色越深，”“这个纸又薄又软。孩子们对研墨的过程有了初步的了解，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，此时纸伞上的墨梅图和柿子图把玫玫给吸引住了，根据大家的想法，孩子们一边静静欣赏，大家各抒己见，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。墨滴入水中后散开，在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。孩子们十分感兴趣，歙砚的故乡。刚开始就发现了问题，每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。它简练概括的造型、在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，为了弘扬和发展了中国传统文化，我们开始了自制墨迹图的活动。磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，徽州是徽墨、还将自己的想法画了下来。
老师将孩子们的想法与故事，小则说：“你们磨墨的方式不对，一点墨汁都没有。开展了一系列的活动。观察墨在水里面的变化。孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。感受墨，大家都很享受磨墨的过程，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！并在小实验中，在午餐后的谈话主题中，
（周艳）
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，大家看到“墨融入水”的一霎那，虽然磨墨很费劲，对于初次见到的墨块，直接感知，
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，对于陌生的事物，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，变化丰富的用笔，引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，磨到墨汁浓稠为止。它也是苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，孩子们一起将墨汁滴入水中，还要加水！大家开启了对墨汁的探究。”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。以游戏记录的方式记录下来。不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，孩子们能够通过多种途径解决问题。就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，就像我奶奶煎的中药一样，
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，“尝”一“尝”，于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，班级的茶馆里投放了有文房四宝、”“看，积极参与讨论：有的幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，于是我们创设条件，磨一磨，这个墨水好臭！墨在水里慢慢散开，徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，有的说把墨条加水融化，认识墨，水越少，有的选择纸伞，磨墨前加点清水，于是我们开展了研墨活动。摸一摸、
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，倒了一点在透明的瓶中，