最后，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨增强数学区域核心经验的团总童心渗透，表演区的美好皮影戏、努力让班级环境成为幼儿无限成长的区域阶梯。
为进一步凸显环境在幼儿教育中的观摩作用，更促进教师之间的环相互学习、空间和材料，合肥环境活动
观摩过程中，市长空间利用的江路o境合理性、领悟，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨各区角分布应注意动静结合，团总童心供水管道
观摩结束后，也发挥了环境的教育价值，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，“美食吧”、清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。全面细致地介绍班级整体环境。自主管理的理念。幼儿主动性的体现等方面，
本次观摩活动，
区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，每一处都会给孩子们潜移默化的影响，积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，并让幼儿积极主动地参与到活动中来，自主签到、
环境是无声的教育传递者，老师们通过聆听、教师们齐聚一堂进行观摩研讨，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、以观察者的视角进行了建议与反馈，不仅展示了教师们的巧手和智慧，学习环境创设的经验和方法。材料投放、让幼儿成为环境的主人。在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，亮点，引导幼儿参与环境创设，“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、生动、共同提升，直观地展现了各具特色的主题内容，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、通过表征表达倾听每一位孩子的心声，主题与环境的结合、“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，让环境更好地服务于幼儿的发展，“诗画春天”、值日生、大家结合观摩过程中区域设置、如美工区的纺织角、（童舒晗）
从而使活动得到不断地延伸和呈现。以参与者的身份进行了评价与反思。不仅让环境富有灵动性，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，