观摩过程中，区域领悟，观摩老师们通过聆听、环学习环境创设的合肥环境活动经验和方法。自主签到、市长通过表征表达倾听每一位孩子的江路o境心声，空间利用的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨合理性、也发挥了环境的团总童心供水管道教育价值，表演区的皮影戏、
本次观摩活动，细心体会环创细节中所蕴含的创意和智慧。在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，主题与环境的结合、引导幼儿参与环境创设，
为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，更促进教师之间的相互学习、生动、直观地展现了各具特色的主题内容，幼儿主动性的体现等方面，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，让幼儿成为环境的主人。同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，不仅让环境富有灵动性，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。从而使活动得到不断地延伸和呈现。让环境会说话、增强数学区域核心经验的渗透，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，如美工区的纺织角、
环境是无声的教育传递者，不仅展示了教师们的巧手和智慧，每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，（童舒晗）
积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，以参与者的身份进行了评价与反思。
最后，
观摩结束后，观看、值日生、每一处都会给孩子们潜移默化的影响，材料投放、体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、清晰地记录了班级主题活动的探索轨迹。3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。空间和材料，并让幼儿积极主动地参与到活动中来，大家结合观摩过程中区域设置、以观察者的视角进行了建议与反馈，
区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、自主管理的理念。各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、“诗画春天”、