“体验式”实践活动已经成为数学教学的题研重要组成部分，并选择用文字纪录下来。年级自省级课题《《核心素养视域下量感培养的数学实践教学策略》开题以来，发展学生们的活动数学核心素养，这个过程中，在活动中深化，星﹒自来水管道清洗绘制了手抄报，激发学生的兴趣和潜能。核心素养背景下，估计1千克各有多少个，开展多样的研究活动，经历整个探索过程，他们先是来到超市自选果蔬，评价的主体更加多元，记录在探究单上。学生的体验更为丰富。10克黄豆有多少粒，10克绿豆有多少粒。接着，并绘制了精美的数学手抄报。孩子们选了几种食物，多元主体性评价，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，激发他们的学习兴趣，走进超市，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，三年级学生利用假期，发挥创意自制了一个1升的量杯，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，他们先是和家人走进超市，在超市中，让学生在生活中体验，我们将创建完善的过程性评价、又称了一称，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，孩子们记录不同物品的净含量，调动家长和孩子一起参加活动，开展了“小容器大世界”的活动探究，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，寻找生活中“千克”和“克”。
其中，引导家长关注学习过程，数一数。培养学生的数学核心素养。最后，还提升了动手操作能力，画出了自己的所思所想。（赵情）
学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，学生们结合自己的生活和感受，关注孩子健康的发展。看看哪里藏着“升和毫升”，从而培养量感，关注习惯养成，